京华时报:校园足球≠职业足球 量变到质变需时间

体育资讯京华时报 2014年11月28日 11:04 A-A+
扫一扫 手机阅读

我要分享

QQ空间新浪微博腾讯微博QQ微信

　　本报特约评论员 肖良志

　　26日，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议。据了解，教育部将主导校园足球，通过设定足球为校园体育必修课、学生足球特长将记入档案供升学参考、发展2万所足球特色学校、打造完善四级院校联赛、扩大高校足球运动队招生规模等多项举措，夯实中国足球的基础。

　　今后，教育部门和体育部门在校园足球方面的分工异常明确：前者主导校园足球的普及与发展，后者负责技术输送与水平提升。大力发展校园足球当然好处颇多，但是，不能因此就把发展职业足球的“宝”全部押在这里。

　　首先，足球进入校园体育教学大纲，对扩大中国足球人口基数能起立竿见影的效果。目前全国每年有270万学生参与足球活动，到2017年会达到2000万人。如此算来，只要其中10%的学生经常参加足球运动(小学、初中、高中、大学四级联赛)，我们的足球人口就会猛增到200万，这无疑能够改变过去“一穷二白”的局面。

　　其次，扩大高校足球运动队的招生规模，能让足球特长生或者踢足球有天赋的学生，有更好的出路。当然，如果把各职业俱乐部的青少年梯队纳入进来，让那些到了18岁无法进入职业队的孩子，能够进入大学踢球或者深造，这会突破家长认为“踢球无出路”的观念瓶颈。既让孩子强体健身，未来的出路又多了，何乐而不为？

　　然而，即使上述方面做得很好，也不能把校园足球等同于职业足球，人口基数增加，并不意味着中国足球的现状就能很快改观。由量变到质变，需要很长的时间。

　　目前校园体系中的师资力量，与竞技系列青少年球员的教练员差别太大，根本就无法满足职业足球所需青少年人才后备的需要。即使各个学校中都配备了职业的足球教练员，因为体育课时间、培训足球的时间太少，他们也难以得到系统的训练，专业基础肯定达不到职业球员后备的要求。所以，中国足协必须帮助教育部门做好技术输送与业余水平提高两个环节，才能真正发挥校园足球的功效。

　　所谓技术输送，就是要让学校教授足球的老师、裁判员群体更加专业化，在基础训练方面别落后太多。所谓业余水平提高，就是要建立足够数量的“业余足球俱乐部”，派遣高水平的职业教练员进驻这些业余俱乐部，让那些业余时间需要提高的学生，到业余足球俱乐部去训练。同时，校园足球的四级联赛尤其是高中和大学联赛的水平也要扎实提高，唯有如此，才能完成校园足球与职业足球的有效衔接。