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曾有教育界人士指出，青少年体质下降，深层原因植根于现有的教育理念和教育方式。将体育引入考试是“没有办法的办法”，因为考试是当下学校教育最重视的、也是唯一的评价体系和激励办法。动用“考试法宝”去遏制青少年体质下降的势头，只能说明问题有多严重。
更值得思考的是，体育考试能在多大程度上撬动现实；体育对于青少年成长的意义，又能否通过考试这座桥梁就架起通途，得以实现。
如果体育考试撬动的，只是学校和家长对体育会否拖了考试分数“后腿”的担心，那么体育考试就会成为临时抱佛脚之举，难免沦为应试教育的又一变种。对体育在教育中的价值和地位认识不足和实践缺失，引入考试最多算是个警示，不能指望毕其功于一役。
至于体育对青少年成长的价值，NBA（美国男子篮球职业联赛）著名球星科比高中时代的教练格瑞格·道纳的认识超越了学生体质：“体育可以培养孩子的个性，还有一些优秀的品质，比如辛勤工作、敬业、守时、遵守诺言、管理时间，这会让他们在以后生活中很受用。”这些品质，能通过对考试的重视获得吗？《全民健身计划纲要》中也提出：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。
其实，正是由于对体育中所蕴涵的教育功能的忽视，已导致两种极端现象出现——专业运动员从小脱离学校教育，退役之后面对社会四顾茫然，从搓澡到卖艺的例子屡见不鲜；普通学校体育教育的边缘化，则使得青少年体质不断下滑。无数戴着眼镜的孩子坐在电视前看着奥运冠军摘金夺银，回到现实中，想运动则要面对场地、时间、课业的重重阻碍，体育的社会价值如此断裂，更不是仅用考试就能弥合的。
面对青少年体质下降的严峻现实，有行动总比没行动好，考试是第一步，但的确只是一小步。
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