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一、儿童的心理特征
在对6～12岁儿童的教学和训练中，应遵循年龄心理特征，因材施教才能取得好的效果。在儿童时期主要心理特征表现在以下方面：
（一）认识过程的特征
感知觉方面：儿童的感知觉经历了从对事物整体感知到学会比较分析的过程。因此，教学中，要注意提高学员感知觉的有意性和目的性，这是儿童完成学习、训练任务必备的品质。思维方面：儿童的主要思维形式经历了从具体形象思维到抽象逻辑思维的转换。从花样滑冰专项能力要求出发，教学中要加强形象思维能力的培养。注意力方面：儿童的注意力不稳定，容易动摇、分化。5～7岁儿童注意力集中的时间约15分钟，8～10岁约20分钟，10～12岁约25分钟，12～14、15岁约30分钟。此外，儿童的注意范围狭小，注意的分配与转移能力也较弱，因此，要根据少儿注意品质合理安排学习内容，同时结合专项特点进行注意品质的培养。记忆方面：6～9岁儿童无意识记占主导地位。随年龄增长，有意识记效果逐渐超过无意识记效果，有意识记逐渐占主导地位。一般情况下，凡是儿童感兴趣、引起强烈情绪体验或易于理解的事物其记忆的保持时间会长一些。
（二）情感过程特征
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。情感可分为情绪和情感。它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。随着年龄的增长，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在三个方面：一是情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱；二是情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加；三是高级情感进一步发展。
（三）意志过程特征
意志是人们自觉克服困难完成预定目标的心理过程，它是人的心理动力性的突出表现形式。6～9岁儿童在意志方面的特点是意志比较薄弱、坚持性差，易冲动，缺乏自制力；缺乏自觉性；易受暗示，不加选择地模仿他人；遇到难题，容易泄气；不明确做事目的。随着年龄的增长，其自觉性逐步增强，能在一定程度上控制自己而不受外界的诱惑，能想办法克服困难。
（四）兴趣特征
兴趣是指人力求认识或从事某种活动的心理倾向，兴趣是人从事实践活动、学习知识、发展能力的一种强大动力。儿童运动兴趣的特点有：
第一，运动兴趣具有广阔性，而且有从广阔性逐渐向选择性发展的趋势；
第二，他们参加运动训练既具有直接兴趣又具有间接兴趣；
第三，运动兴趣的形成受主、客观条件的制约。客观条件包括学校宣传，教师、家长的教育等；主观条件包括少年儿童参加体育活动的动机、认识水平、对参加体育活动的积极性和实效性等。在教学中，应根据儿童运动兴趣特征及形成的主客观因素，采取有效途径培养儿童对花样滑冰运动的兴趣。
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